المشاركة الشعبية في التعليم

فكرة تطوير التعليم في قطر فكرة رائدة وجادة ونابعة من نية صادقة ورؤية ثاقبة، لكن مشكلتنا أننا محافظون في كل شيء(في الخير والشر) ونرفض ونقاوم بشدة أي تغيير حتى لو كان تغييراً للأفضل. من الطبيعي أن أي مشروع جديد لا بد أن يمر بمشاكل، وعلينا أن نتكلم ونطرح آراءنا لحل هذه المشاكل لا أن نقوم بالصراخ والضجيج والتشويش على التجربة. الجميع يقر بمن فيهم القائمون على تطوير التعليم بوجود مشاكل، خاصة أن التجربة لم تكتمل بعد وتحتاج لفترة زمنية كي تؤتي أكلها. إن معظم المشاكل الموجودة في بعض المدارس المستقلة مردها -حسب وجهة نظري كتربوي- إلى الآتي: أولاً: الرفض، وهذا بسبب حداثة التجربة وعدم وجود العدد اللازم من الكفاءات التربوية من مدرسين وإداريين. ثانياً: الاستعانة بعدد كبير من مدرسي وإداريي وزارة التربية القدامى، حيث قام هؤلاء بنقل سلبيات مدارس وزارة التربية إلى المدارس المستقلة. فعلينا أن نحسن اختيار المدرسين والإداريين في السنوات القادمة، وأن لا نختار المتزمتين والمقاومين للتغيير. وفي الختام اقترح أن يضاف إلى معايير اختيار المدرسيين الآتي: - أن يكون المدرس خريج جامعة مرموقة وليس من معاهد إعداد المعلمين، فكثير من المعاهد لا يتوجه إليها إلاّ خريجو الإعدادية والثانوية الذين لا تقبلهم الجامعات بسبب ضعفهم العلمي ونسبهم المتدنية. - أن لا يقل مستواه العلمي عن بكالوريوس ومعدله عن "جيد جداً" آخذين في الاعتبار درجاته في مادة التخصص، فالبعض يتخرج بمعدل عام جيد جداً وهو حاصل على "مقبول" في المواد العلمية التي يدرسها. - أن يكون المدرس ذا خلق، وأن لا يكون مدخناً حتى لا نحتاج إلى منعه من التدخين في المدرسة. - أن يكون ذا شخصية قوية ولديه القدرة على التأثير إيجابيا. - أن يكون مبدعاً ومتعدد المواهب، ويتم التأكد من ذلك من خلال أفكاره وإنجازاته العلمية. ويمكن التأكد مما سبق من خلال إعداد استمارة خاصة يجيب عليها المدرس عند تقديم الطلب. وفي الختام نشكر الجميع ونسأل الله أن يوفق جهود كل من يسعى إلى النهوض بقطر من خلال التعليم.
23 ديسمبر 2005  02:15

إضافةً إلى ما تفضل به الأخ عبدالله الشافعي، أعتقد أن المجلس الأعلى للتعليم قد بدأ الآن في تفعيل دور الإعلام واستطلاع آراء الجمهور وهو أمر محمود ولكنه جاء متأخراً، ولكننا نقول أن يأتي متأخراً خير من أن لا يأتي أبداً. ولكن السؤال، ماذا بعد استطلاع هذه الآراء؟ هل يتم الاطلاع على هذه الآراء وكذلك دراستها من قبل المسؤولين؟ هل تتم متابعتها ومحاولة التغيير في الخطط الموضوعة من السابق لإرضاء الجمهور إن وجد أنه هو الأقرب للصواب وأنه يتطابق مع رأي الأغلبية؟ هذه أسئلة يحتاج الجمهور الإجابة عليها ليتم تشجيعهم على المشاركة بآرائهم ، حيث أنهم وعندما يرون ثمار آرائهم وإسهاماتهم سيصبحون شركاء حقيقيين ولن تظل آرائهم حبيسة المجالس فقط، بل ستنطلق يداً بيد لتكمل هذه المسيرة الواعدة والمتمثلة في مبادرة تطوير التعليم. والله الموفق.
26 ديسمبر 2005  06:45

نحن نعلم أن المجلس الأعلى للتعليم يسعى إلى تطوير كل ما له علاقة بالتربية والتحصيل العلمي، حتى لو من بعيد، وأنا سوف أتطرق إلى موضوع له تأثير على التحصيل العلمي، فأتمنى لو يحدد المجلس بالتنسيق مع الجهات الصحية المختصة أنواع الأطعمة التي تباع في المدارس من حيث الجودة وملاءمتها للأطفال، وأن تكون هنالك شروط بأن تكون هذه الأطعمة غنية بالكالسيوم والمواد المعدنية وغيرها من المواد التي يحتاجها الطفل في مرحلة النمو، وأن تكون خفيفة وسهلة الهضم حتى لا تؤثر سلباً على تحصيل الطالب. فمن المعروف أن الأطعمة الدسمة تسبب الكسل والخمول الذهني والبدني. إن الطعام الجيد يساهم في رفع المستوى الصحي والعلمي للطالب، وأعتقد أنه ينبغي توعية الطلاب وأولياء الأمور والمجتمع بهذا الأمر من خلال المنهج والنشاط المدرسي والوسائل الإعلامية المختلفة. gulf124@gmail.com
28 ديسمبر 2005  02:00

تعد المشاركة المجتمعية من المفاهيم التي باتت تفرض نفسها وبقوة في السنوات الأخيرة في العديد من المجالات، ومنها التعليم... وتدعيم دور المؤسسات غير الحكومية في بناء المجتمع وتطويره. وبداية نقول: إن المشاركة المجتمعية في مجال التعليم وإن كانت مطلوبة من كل الفئات والقطاعات والهيئات والمؤسسات، ومن كل الشرائح الاجتماعية، إلا أنها مطلوبة وبالدرجة الأولى من أولياء الأمور، ومن الأسرة بصفة عامة. فهم أصحاب المصلحة الحقيقية في التعليم، والمرتبطون به ارتباطاً مباشراً، ومن ثم فإن دورهم هو الأشد تأثيراً والأكبر حجماً في الأداء التعليمي والتربوي، وفي الظروف المرتبطة بهذا الأداء وبإخفاقاته ونجاحاته. وفي كل الأحوال فإن دورهم في مجال تطوير العملية التعليمية لا يمكن تجاهله ويمكن أن يتحقق من خلال عشرات الأساليب والوسائل منها علي سبيل المثال لا الحصر: *** الوقوف على اتجاهات تطوير التعليم والقرارات الخاصة بذلك والعمل على دعمها، ودراسة الخطط والبرامج الموضوعة لتحسين العمل المدرسي، وطرح الأفكار والآراء والمقترحات التي يمكن أن تفيد في تنفيذها وتطويرها. *** مراجعة أداء الأبناء وتحصيلهم المدرسي والاطلاع علي ملف إنجازاتهم وطرح الملاحظات التي يمكن أن تفيد في تطوير وتحسين أدائهم، وتحمل بعض المسؤوليات في أداء العملية التعليمية، سواء ما يرتبط منها بما يحدث داخل المدرسة، أو بما تتطلبه من واجبات وأعمال منزلية. ومراجعة المدرسة والمعلمين والأخصائي الاجتماعي للوقوف علي مدى تقدم التلميذ، وعن سلوكه وما قد يعانيه من مشكلات. *** المشاركة في دراسة المشكلات التعليمية والتربوية وكيفية التغلب عليها، وتقديم بعض الخدمات الاجتماعية والثقافية والدعم المادي والمعنوي للنهوض بالأداء المدرسي. *** توجيه الأبناء نحو ممارسة مختلف الأنشطة الثقافية والاجتماعية والرياضية لأن هذا يشكل جانباً مهماً في العملية التعليمية والتربوية، بل ومشاركة الآباء في هذه الأنشطة ودعمها بالخبرة والتطوع لممارستها وتفعيلها. *** غرس الاتجاهات الإيجابية نحو المدرسة وقيم الاحترام والتقدير لدورها، وللعاملين فيها، وقيام حوار ثقافي داخل الأسرة حول قضايا ومشكلات التعليم. وكيفية المشاركة في المشروعات والبرامج الاجتماعية التي تقوم بها المدرسة لخدمة المجتمع المحلي. *** مساعدة الآباء لأبنائهم في أداء الواجبات المدرسية بشكل يشجع على إيجاد تفاعل إيجابي بين الآباء والطلاب من ناحية وبين الآباء والمدرسة من ناحية أخرى، والعمل علي تنمية مهارات التعليم، وممارسة الهوايات الخاصة بهم. هذا بالإضافة إلى عدد من الأساليب والوسائل التي يمكن أن يشارك من خلالها أولياء الأمور في تطوير العملية التعليمية. كما أن هناك العديد من أساليب الاتصال والتواصل التي يمكن أن تساعد في تحقيق هذه المشاركة، منها على سبيل المثال: *** الاتصال المباشر بين الآباء والمعلمين، وحضور المناسبات والاجتماعات واللقاءات التي تعقدها المدرسة، وطرح الآراء والمقترحات لتحسين الأداء المدرسي. والاتصال بالمدرسة من خلال مجالس الآباء والأبناء واللجان المختلفة التي يكون تشكيلها والمشاركة الفاعلة فيما تقوم به من أنشطة وما تتخذه من قرارات. *** الاتصال بوسائل الإعلام لطرح الأفكار والمقترحات الخاصة بقضايا التعليم ومشكلاته وكيفية المشاركة في تغييره وتطويره، والوقوف على ما تصدره الهيئات والمؤسسات التعليمية من قرارات واجراءات لتطوير العمل التربوي والمدرسي ودعمها ومساندتها بمختلف الأشكال. وهنا لا بد أن نشير إلى أنه تقع على المدرسة بعض مسؤوليات تفعيل مشاركة أولياء الأمور في تفعيل المعايير المرتبطة بالأداء والعمل المدرسي من هذه المسؤوليات: *** توفير الظروف والمناخ المناسب لتحقيق هذه المشاركة، وتزويد أولياء الأمور بما تقوم به المدرسة من أنشطة وبرامج دراسية، وبالمعلومات والبيانات اللازمة نحو أداء أبنائهم وسلوكياتهم. *** تكثيف الاجتماعات واللقاءات التي تمكنهم من مشاركتهم وإبداء آرائهم وأفكارهم ومقترحاتهم حول العمل المدرسي والخطط والبرامج والأنشطة المدرسية، وأن تتيح المدرسة الفرصة لأولياء الأمور مشاركتهم في أعمال لها قيمتها وأهميتها، والاهتمام بأفكارهم ومقترحاتهم والعمل على دراستها والاستفادة منها في تحسين وتطوير أدائها. عشرات المهام والمسؤوليات تقع على كاهل أولياء الأمور وعلى المدرسة والتي يجب أن يقوموا بها خير قيام من أجل تحقيق تواصل ومشاركة فعالة بينهم جميعا، ويمكن أن تفيد في تطوير العملية التعليمية والارتفاع بجودتها وكفاءتها. إننا نعترف بالواقع الثقافي للأغلبية من أولياء الأمور، وهو قد يكون في غير صالح هذه المشاركة. لكن وفي المقابل هناك أولياء أمور وعلى الرغم من انخفاض مستواهم الثقافي يعتبرون من أشد الناس حرصاً علي مستقبل أبنائهم، ولديهم رغبة كبيرة في المشاركة شريطة أن توفر لهم الظروف المناسبة لهذه المشاركة. عصام احمد علي فوده الكردي / دقهلية / مصر
30 يناير 2006  15:45

"المدارس المستقلة إلى أين؟"... سؤال نطرحه نحن أولياء الأمور بعد أن جربنا و عشنا تجربة المدارس المستقلة لعامين متتالين بترقب و خوف شديدين من المستقبل الذي ينتظر أولادنا الخاضعين لهذه التجربة. تجربة المدارس المستقلة تعتبر طفرة في التعليم المدرسي، طفرة ستكون إيجابية ولصالح المتعلمين إذا تم تطبيقها بفكرتها الشفافة المستقلة والمعنية بتجدد و تطور العلم. المدارس المستقلة كـ"فكرة" هي: فرصة ذهبية لأولياء الأمور الحريصين على أن يحصل أبنائهم على تعليم متطور بعيداً عن التعليم الجامد الذي حصلنا عليه. والميزانية الضخمة الموفرة لكل مدرسة مستقلة هي المفتاح الذي سيقود إلى هذا التعليم المتطور و ذلك بتوفير أحدث الوسائل التعليمية لأحدث المناهج الدراسية بقيادة تربوية مؤهلة لهذا العمل التربوي لأجيال ستكون صانعة لمستقبل البلاد يوماً ما. لكن المدارس المستقلة كـ "تطبيق" هي: فرصة ذهبية للتجار لاستثمار أموالهم و تحريك المدرسة كأي مشروع تجاري الهدف منه الربح دون أدنى تقدير للعقول الواعدة التي تنتظر أن يتم تهيئتها تهيئة جيدة لتكون مستقبلاً عناصر فعالة في المجتمع. وعلى الرغم من وجود "المجلس الأعلى للتعليم" والذي وعد بمراقبة العملية التعليمية في هذه المدارس والتأكد من عدم مخالفتها للضوابط والشروط التي تم وضعها لكل مدرسة، إلا أننا نرى تخبطاً عجيباً في كل مدرسة من هذه المدارس في المناهج الدراسية والكتب وحتى الرسوم، الأمر الذي يجعلنا نتسائل: "إلى أين"؟ و "إلى متى"؟. نحن نريد لأولادنا أن يتلقوا التعليم بأحدث الوسائل وأحدث المناهج الشاملة لفروع العلم كافــــة، وهذا ما تفتقده المدارس المستقلة التي ركزت على مناهج اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم وتجاهلت أساس العلم والتربية الموجود في مادتي العلوم الشرعية واللغة العربية، لدرجة أصبحت هاتان المادتان واللتان كانتا الأساس الذي تربينا عليه، أصبحتا مواد فرعية تُدرس في حصة واحدة خلال الأسبوع شأنها شأن مادة الرياضة أو الفنية. المدارس المستقلة مشروع تجاري بحت شأنه شأن المدارس الخاصة، ولو كانت هناك أية نية لتطوير التعليم لتم ذلك من خلال استحداث عدد أكبر من المدارس العلمية المطورة التي تزخر بمناهج قوية للعلوم كافة. *** هل العلم مقتصر على الرياضيات والعلوم فقط؟ *** هل سنتطــور إذا تجاهلنا دراســــة ديننا ولغتــنا؟ *** هل ستبني هذه المدارس جيلاً عالماً بكل شيء إلا دينه و لغته؟ أعتقد أن هذا ما سيُفقد أولادنا هويتهم الإسلاميـــة العربيــــة، وبالتالي يفقد مجتمعنا هويته التي اندثرت تحت ما يسمى بـ"تطوير التعليم".
5 فبراير 2006  08:30

لا بد من تقديم الشكر والعرفان للقائمين على مثل هذا الحوار.. وأود أن أضيف أن المشاركة الشعبية في التعليم في غاية الضرورة ويجب وضعها في إطارها الصحيح لا سيما وأن الأسرة وإدارة التعليم شركاءأساسيون في العملية التربوية، وتعاونهم ينعكس إيجاباً على نجاح هذه العملية. من هنا فسماع رأي أولياء الأمور والمجتمع بشكل عام أمر ضروري لتفعيل دور المدرسة كمركز إشعاع علمي وتربوي في المجتمع، ولبناء علاقات ثقافية وعلمية مع المجتمع بما يخدم سير العملية التربوية وإنجاحها، ويمكن لهذا الأمر أن يكون مجدياً أكثر إذا تمت الاستعانة بأشخاص أكفاء وتعيينهم لخلق مثل هذه التفاعلات بين الأسرة التعليمية والمجتمع، وبالتأكيد سوف تثمر هذه التفاعلات ويكون لها نتائج طيبة إن شاء الله... إن العملية التربوية في مجتمعنا العربي بشكل عام يحاجة ماسة لتطوير برامجها في سبيل الوصول للأهداف المنشودة، ومن هنا تبرز أهمية المشاركة الشعبية من خلال الاستعانة بأصحاب الرأي والمشورة، ويمكن لنا سماع الجميع وأخذ ما يمكن أن يفيدنا في هذا المجال وعليه فإن المشاركة الشعبية يمكن لها أن تأخذ صور متعددة وأشكال كثيرة، ولكن المهم أن نستثمرها في تطوير العملية التربوية.
26 فبراير 2006  13:45

أراقب باهتمام ما يجري من حوار في هذا الموضوع ويسرني أن أرى اهتماماً عاماً بالعملية التربوية في قطر... ذلك أن التربية الصحيحة وإعداد الأجيال إعداداً كاملاً ليكون مسلحاً بالمعرفة والفهم والمهارات في مختلف الحقول هو الطريق الصحيح للنهوض في بلدان العالم العربي. حول هذا الموضوع أقول إنه لا يجب أن تتوقف المشاركة في إبداء الرأي من قبل الأهل عند مجرد إذاعة الرأي أو إرساله إلى المسؤولين التربويين... المشاركة ذات الفائدة الأكبر تكون في إنشاء مجالس مشتركة في كل مدرسة يكون أعضاؤها من أهالي التلاميذ ومن الهيئة التعليمية، حيث يكون لهذه المجالس اجتماعات دورية تطرح فيه جميع الشؤون وتبحث فيه جميع الاقتراحات وتكون قراراته بالأكثرية.
28 فبراير 2006  12:45

لاتعليق
10 أبريل 2006  03:45

انا لا ارى اى مشاركة شعبية لما التشويش على صانعى التطوير الحقيقى فى قطر
16 يوليو 2006  03:15

ان التعليم المجتمعي من الامور الهامه في
4 مارس 2007  14:15