الإرشادات الواجب على المحكمين إتباعها
تم تزويد المعلمين والطلبة بسلم التقدير اللفظي الخاص بتقييم أبحاث الطلبة، حيث سيتم الإعتماد على الجوانب التسع التالية في تقييم هذه الأبحاث والمشاريع: سؤال البحث و أجزاء البحث والبيانات وأسلوب البحث والخلاصة والأجزاء التي كتبها الطلب والمراجع ولوحة عرض مناسبة ومعرفة متقدمة للمشاركة
.
يمثل كل مشروع يقدمه الطلبة أفضل ما توصل إليه الطالب أو المدرسة .
إن إصدار الأحكام على جودة البحث يعد امرأ صعبا، حيث إننا نعلم من خلال خبراتنا وتجاربنا السابقة بأنه إذا ....
- أخبرت الطالب بأنه عمله ممتاز فسيفترض أنه سيحصل على جائزة.
- انتقدت الطالب فانه سيحتج على هذا النقد مبررا ذلك بأنه يستحق الحصول على علامة كاملة.
- تحدثت مع المعلم فسيبدي شعوره بأن عمل الطالب يعد نتاجاً للجهود التي بذلها هذا المعلم بالتالي لابد أن يفوز الطالب بالجائزة.
- علقت على جودة عمل الطالب أثناء لقاءك به عندها سيعتبر الطالب أن أفضل مجهود بذله سينتج عنه عمل ذو جودة أفضل.
- ذكرت سلم التقدير اللفظي المستخدم في تقييم عمل الطالب، فسيعتقد المحكمون أن استخدام قائمة التحقق سيمكنهم من التأكد من جودة العمل.
- قارنت بين طالب وأخر بصوت مرتفع فسيحتج الطالب على ذلك معتقدا أن عملهم الأفضل بلا منازع وأنهم لم يشاهدوا أي بحدث أخر أفضل من بحثهم وأنه لا يجب أن يتم مقارنتهم بآخرين لا يستحقون الجائزة.
- سألتهم كم من الوقت استغرقوا في إجراء هذا البحث عندها سيبدي الطلبة رأيهم قائلين بأنه لم يكن لديهم الوقت الكافي.
- ما تحدثت للطلبة أو أولياء الأمور أو المعلمين فإنهم عادة ما سيشعرونك يجب أنه
- بجب أن يتم تقدير الجهد المبذول على قدم المساواة مع جودة العمل.
بعض الأفكار المفيدة حول كيفية إصدار الأحكام على جودة العمل :
- ينبغي أن لا يتم الإعلان عن الدرجات بشكل علني. قم بإرسال نماذج الدرجات إلى الأشخاص المسؤولين عن إدخالها. بعد ذلك يجب إتلاف نموذج الدرجات بعد التأكد من أسماء الطلبة الذين سيتم منحهم الجوائز. احرص على توخي الأمانة .
- يجب أن لا تتجاوز ملاحظاتك أكثر من مجرد التشجيع . تعد التغذية الراجعة من مسؤوليات الزملاء أو المعلمين أو الإداريين أو أولياء الأمور، فمهمتك فقط هي إصدار الحكم والتقييم .
- يجب أن لا تستخدم مطلقا عبارات تنطوي على أحكام مثل ممتاز أو جيد أو جيد جدا أو عمل رائع أو انك الأفضل. ، أعجبني عملك أو كان ينبغي عليك .....
- احرص على شكر الطالب لأنه تحدث إليك، أو قم بتهنئته على جهده أو اخبره بأن عمله يحضا بتقديرك ، أو شجعه على تعلم المزيد أو اخبره بأن استكشافهم لهذا الموضوع يلقى تقديرك .
- تمعن في مستوى صعوبة المشروع أو البحث، فثملا المشروع المثالي الذي يتم إجراءه حول موضوع ثانوي وبسيط يجب أن يتم إعطاءه درجات اقل من بحث أخر لا يعد مثاليا إلا انه خاض في موضوع أكثر صعوبة وتحديا .
- هل يتناسب البحث وعمر الطالب؟ فموضوع مقارنة النباتات يناسب طلبة الصف السادس وليس طلبة الصف الثاني عشر على سبيل المثال .
- هل الموضوع شائع ؟ فمثلا مقارنة النباتات والأسمدة يعد موضوعا مستهلكا لا يتضمن أي جديد .
- هل يعد حقا بحثا؟ فعادة البحث في موضوع التدخين لا يتجاوز مجرد جمع حقائق، لكن ما هي البيانات الجديدة في هذا الأمر؟ .
- هل يحتوي على جانب من الإبداع والابتكار؟ فالعديد من الأبحاث يتم أخذها من الانترنت أو دليل المختبرات .
ينتقل الفريق للخطوة التالية. هل قام الطالب باختراع أو تجربة أو استكشاف شي جديد أو تخطى ما هو مطلوب؟
- ما هو نصيب الطالب من العمل الذي تم انجازه أو ما مقدرا ما أنجزه منه؟ فمثلا شراء نموذج جاهز للقلب من السوق يستحق درجات اقل من نظيره الذي قام الطالب بصنعه بنفسه من مواد محلية .
- هل ساهم جميع أعضاء الفريق في العمل ؟ هل جميع أعضاء الفريق على دراية .
- ما الذي تعلمهم الطلبة؟
